В настоящее время весь учебно-воспитательный процесс строится на основе здоровьесберегающего подхода, с учётом  результатов медико-психологического обследования.  Выбираемые учителями технологии преподавания  адекватны возрасту и физическому развитию учеников.     

    Работа по сохранению и профилактике здоровья начинается с прихода детей в школу раннего развития, где для малышей организован цикл ритмико-хореографических занятий с элементами ЛФК.

  Вопросы формирования здорового образа жизни включены педагогами в программы преподавания предметов, таких как физическая культура, ОБЖ, биология, химия, природоведение, география. Анализ работы педагогического коллектива показывает, что материал по здровьесберегающей тематике органически встраивается в содержание урока. Учителя вносят в ход урока содержательные элементы: дополнительную или замещающую информацию, упражнения, задания для самостоятельной работы и т. д. Физкультминутки и динамические паузы являются неотъемлемой частью современного урока. Офтольмологические тренажёры, гимнастика для глаз, мимическая гимнастика активно применяются учителями – предметниками на всех ступенях школьного обучения.

  В начальной школе элементы здоровьесбережения планомерно и регулярно включаются в уроки – таким образом, навыки здорового образа жизни прививаются детям с первых дней занятий. Эта работа усиливается благодаря тесному взаимодействию классных руководителей, учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по вопросу преемственности в обучении.

   Учителя  профессионально используют образовательный потенциал дисциплин естественного и гуманитарного циклов, что позволяет сэкономить учебное время и предупредить излишнюю информационную нагрузку учащихся. Один учитель, опираясь на духовный мир школьника, использует возможности литературы, искусства для более эффективной помощи детям и подросткам правильно ориентироваться в личных проблемах, строить взаимоотношения с окружающими людьми, овладевать нравственно-этическими ценностями общества, избегать ошибок, ведущих к нежелательным последствиям. Другой педагог подготовил цикл уроков для старшеклассников по профилактике наркомании, алкоголизма, СПИДа, венерических заболеваний. Картины гибели людей, ведущих нездоровый образ жизни, показанные Куприным, Чеховым, Шолоховым, Дж. Лондоном в литературных произведениях  добавляют эмоциональную окраску в профилактику вредных привычек.

  Преподаватели математики и физики тоже активно применяют разнообразные формы и методы обучения для предупреждения перегрузки учащихся и предотвращения утомляемости. Они проводят гимнастику для глаз, включают в ход урока динамические паузы, упражнения, которые снимают статическое напряжение на позвоночник и улучшают кровообращение, вместе с детьми составляют математические задачи с содержательным компонентом здоровьесбережения.

  Учителя биологии и химии в здоровьесберегающей деятельности активно привлекают метод проектов. Тематически обращенные к вопросам охраны здоровья, проекты позволяют воспитывать у школьников многие новые качества личности, сопряженные с выработкой определенного отношения к ситуации, а также с навыками делать верные выводы и публично их представлять.

  На уроках информатики проводится профилактика заболеваний позвоночника при работе за компьютером, вводятся минутки релаксации, регулярно включаются в ход урока комплексы упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук, упражнения для глаз на основе компьютерной программы. Учителя вводят в содержательную часть уроков медико-гигиенические аспекты работы за компьютером, беседы об эргономичности рабочего места, режимах работы монитора и их влиянии на зрение. Разнообразные занимательные упражнения делают урок интересным и насыщенным.     

       Особое место  в данной работе отведено физической культуре и ОБЖ.

 В школе во всех классах введён третий час физической культуры. Организация занятий третьего часа проводится в нетрадиционной форме.  В программу занятий каждого класса в каждой учебной параллели включены упражнения    корригирующей гимнастики по профилактике   заболеваний опорно-двигательного аппарата. Подобные занятия  является частью здоровье-сберегающего компонента образовательного процесса школы.      

   Изучение курса ОБЖ в школе осуществляется с 1 по 11 класс. Опыт изучения курса ОБЖ показал его необходимость, жизненность и результативность. В процессе изучения данного курса преподаватель формирует навыки  у учащихся по правилам поведения в ЧС природного, техногенного, криминогенного, социального и военного характера. В программный курс предмета в каждой учебной параллеле,  включены темы и уроки по ЗОЖ; учащиеся  получают необходимые знания по правилам безопасного поведения на дорогах и правилам пожарной безопасности, безопасного поведения в быту, на улице, в общественных местах; правилам поведения по обеспечению экологической безопасности и выживания в условиях автономного существования человека.

  Для успешного решения задач изучения курса ОБЖ большое значение имеет наличие учебной материально – технической базы по данному предмету -  в школе оборудован кабинет ОБЖ и кабинет ПДД. Кабинеты:  

- ОБЖ занял I место в городском конкурсе и II место в областном конкурсе кабинетов ОБЖ в 2009г;

-  ПДД - I место в городском смотре – конкурсе кабинетов. В 2010 году школа заняла II место в областном конкурсе на звание «Лучшая базовая школа по профилактике ДТ травматизма».

 Обязательное выполнение гигиенических требований

       световой режим

       звуковой режим

       воздушный режим

       тепловой режим

       питьевой режим

       цветовое оформление

Строгое соблюдение режима школьных занятий

       продолжительность урока

       продолжительность перемен

       продолжительность учебного дня

      продолжительность каникул