Цели:
1) Знакомство родителей и нового классного руководителя;
2) Создание эмоционального настроя на совместную работу, атмосферы взаимного доверия;
3) Выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителями;
4) Разработка основных правил семейного воспитания
Подготовка: за 1-2 недели до собрания в классе среди учащихся проводится анкетирование «Ребёнок и его семья», в котором дети оценивают своё положение в семье.
Анкета «Ребёнок и его семья»
1. Меня почти во всём поддерживают.
2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.
3. Мне бывает трудно дома.
4. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учёбе.
5. Меня во многом ограничивают.
6. Мне дают карманные деньги.
7. У нас дома бывают одноклассники, друзья.
8. Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности.
9. Родители заняты только собой.
Варианты ответов:
- практически всегда;
- иногда;
- почти никогда.
Оформление, оборудование и инвентарь.
- На учительском столе лежат специальные листочки для визиток, а также маркеры, фломастеры, и булавки.
- Столы для групповой работы. Стулья для участников собрания поставлены в круг в центре кабинета.
- Мультимедийная презентация
Ход собрания
I. В кабинете звучит тихая музыка. Учитель встречает родителей и предлагает подойти к столу и сделать себе бейджик, написав на нём то какое обращение к себе родитель хотел бы слышать в течение вечера, и информацию, которую он считает необходимым о себе указать (сообщить) Работа родителей над бейджиком
II. Классный руководитель приглашает сесть в круг и сообщает о том, что начинает свою работу новый класс детей и новый класс родителей. Поздравляет с началом учебного года. Говорит о том что долгая совместная работа. С целью знакомства, для снятия напряжения, создания комфортной среды предлагается родителям поиграть.
Игра «Дует ветер на того…»
Участники встают в круг, ведущий в центре. Ведущий говорит: «Дует ветер на того у кого есть брат, сестра, кто родился в многодетной семье и т. д.
Игра «Путаница»
Разматывается и передаётся клубок, при этом говорится комплимент, потом клубок сматывается, и вновь говорятся комплименты.
Игра «Построиться по..»
Родители делятся на 2 команды. Ведущий просит построиться по длине юбки, волос, по росту и. д.
III. Классный руководитель приглашает сесть за столы так, чтобы цвет бейджика соответствовал цвету карточки на столе. Педагог обращает внимание родителей на слайд с цитатой и просит найти ключевое слово в цитате, которое помогает родителям выстраивать отношения с детьми в семье.
Цитаты на слайде:
1) Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь.
Ш.А. Амонашвили.
2) В самом начале своей жизни каждый из нас подобен цветочному бутону - так же закрыт. Только после того, как бутон получит тепло от солнечных лучей и питание из почвы, он раскроется и станет видна вся красота таившегося в нем цветка. Точно так же человеческая личность с самого начала жизни нуждается в тепле человеческой любви и питании, то есть в родительской заботе, для того, чтобы раскрыться и обнаружить всю неповторимую красоту, какую Бог вложил в каждого человека. Все мы являемся произведениями тех, кто нас любит или отказывает нам в любви.
Джон Пауэлл.
Учитель: Поднимите руки те , кто не любит своих детей….
Но почему, же от любви могут появляться циники, беспризорники и пр.? Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их» . Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
-любовь умиления;
- любовь деспотичная;
- любовь откупа.
Уважаемые родители, прежде чем я раскрою смысл каждого из этих выражений, предлагаю поработать в группах. Подумайте и напишите, как себя проявляют родители в такой любви и как проявляют себя дети.
(Работа в группах. Каждая группа получает свою разновидность любви и её характеризует. Затем выступление представителей групп. После высказываний родителей педагог предлагает посмотреть слайды с научной характеристикой данных разновидностей любви).
IV. Учительг: какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким вырастет ребёнок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребёнке, когда его воспитание строится с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но ион заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других; и неблагополучным, когда он – баловень семьи, а затем нередко –деспот семьи, либо изгой и растёт как сорная трава, либо он- «квартирант» , которому нет дела до семейных проблем.
V. Практическая часть
Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается большого значения. Сейчас мы предоставим вам возможность взглянуть на некоторые ситуации, возникающие в семье, глазами ваших детей. Перед вами лежат бланки с вопросами анкеты «Ребёнок и его семья». Ваша задача – попробовать поставить себя на место вашего ребёнка и ответить на вопросы так, как ответил бы он, т.е. взглянуть на ситуацию его глазами.
(Родители отвечают на вопросы анкеты. После этого им для сравнения раздаются ответы их детей.)
VI. Педагог: Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чём же причина? Может быть, всё дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим?
А может, всё дело в том, что дети учатся жить у жизни. Попробуем выяснить, чему же может научиться ребёнок, когда он оказывается в определённых ситуациях.
Работа в группах. Родителям предлагается закончить предложении.
Если:
1) Ребёнка постоянно критикуют, он учится…( ненавидеть);
2) Ребёнок живёт во вражде, он учится…(быть агрессивным);
3) Ребёнок растёт в упрёках, он учится …(жить с чувством вины);
4) Ребёнок растёт в терпимости, он учится…(понимать других);
5) Ребёнка хвалят, он учится быть…(благородным);
6) Ребёнок растёт в честности, он учится быть…(справедливым);
7) Ребёнок растёт в безопасности, он учится…(верить в людей);
8) Ребёнка поддерживают, он учится…(ценить себя);
9) Ребёнка высмеивают, он учится быть …( замкнутым);
10) Ребёнок растёт в понимании и дружелюбии, он учится … (находить любовь в этом мире).
По окончании работы идёт обсуждение вариантов ответов.
VII. Заключительная часть
У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребёнок, каким он войдёт во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут всё без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же – никогда.
Тот лучший проповедник –
Кто веру в жизнь провёл.
Добро увидеть в действии –
Вот лучшая из школ.
И если всё мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям и словам.
И я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живёшь,
По правде или нет.
VIII. Решение формулируется на основе высказанных родителями идей и предложений.
