Начальное образование – это первая ступень непрерывного среднего образования. От того, как оно будет спланировано и организованно, зависит успешность дальнейшего обучения школьника.
Система работы школы направлена на построение личностно-ориентированного пространства.
Система работы школы направлена на построение личностно-ориентированного пространства.
- Цели образовательной программы школы:
- образовательная – формирование системы знаний, умений, навыков, отвечающих существующим нормам и потребностям, интересам, способностям ученика;
- воспитательная – воспитание и самовоспитание в образовательном процессе комплекса качеств, обеспечивающих самореализацию личности в различных сферах деятельности;
- развивающая – саморазвитие личности в образовательном процессе, создание педагогами условий для прогрессивного развития личности.
- Главными задачами начальной школы определены следующие:
- обеспечить становление личности ребенка;
- раскрыть его способности;
- сформировать желание и умение учиться;
- помочь приобрести прочные знания и навыки, определяемые учебными программами, опыт общения, сотрудничества.
Педагогический коллектив работает в сотрудничестве с ДОУ: произведена состыковка учебных программ, организуется взаимопосещение учителями и воспитателями уроков и занятий.
При приеме в школу отсутствует система жесткого тестирования. Нет дифференциации учащихся по интересам, по социальным и другим аспектам.
- Обучение в начальной школе осуществляется по различным учебным программам:
- Л. В. Занкова;
- «Гармония»;
- «Школа 2100»
- «Классическая начальная школа»
Осуществляемое в нашей школе начальное образование обеспечивает базовый уровень знаний, умений, навыков учащихся, расширяет их культурно-образовательный потенциал через школьные компоненты и дополнительное образование.
Со 2 класса ведется преподавание иностранного языка. Организована работа кружка компьютерной грамотности.
С начальной школы начинается организация предпрофильного обучения через систему спецкурсов: «Речь и общение», «Начальная геометрия», «Информатика в играх и задачах», «Уроки культуры», «Краеведение», «Дорожная азбука», «Умники и умницы». Одной из главных задач школы является сохранение здоровья учащихся, поэтому педагогический коллектив начальной школы применяет в своей работе здоровьесберегающие технологии. На уроках используются различные физкультминутки, направленные на снятие у детей статического напряжения, физкультурные минутки для глаз, для пальцев рук. Организованы динамические перемены и паузы, проводятся медицинские лектории, праздники здоровья. С первого класса введен спецкурс «Уроки здоровья», направленный на профилактику вредных привычек и формирование ЗОЖ..
Система обучения в начальной школе рассматривается как система непрерывного обучения, имеющая органические связи между дошкольным и начальным образованием, между начальной и средней школой.
Выпуская детей из четвертого класса и переводя их в основную школу, работа учителя с классом не заканчивается. В рамках преемственности в обучении разработана программа перехода учащихся из начальной школы в среднюю. В конце 4 класса проводится педагогический консилиум «О готовности выпускников начальной школы к продолжению образования в основной школе». На консилиуме учителя-предметники и будущие классные руководители получают рекомендации психолога по работе с детьми младшего школьного возраста, о том, как построить учебный процесс, чтобы адаптация пятиклассников к новым условиям обучения прошла успешно. Классные руководители, выпускающие класс рассказывают об особенностях классного коллектива, об индивидуальности каждого ребенка. В сентябре, когда выпускники начальной школы приступают к обучению в пятом классе, учителя начальной школы посещают уроки, наблюдают за детьми, их успеваемостью. В октябре проходит методическая неделя, в ходе которой анализируются первые итоги успеваемости пятиклассников. Психолог отслеживает психо-физическое и эмоциональное состояние ребят, оказывает необходимую помощь. Вырабатываются рекомендации для учителей и родителей. Как правило, успеваемость учащихся в пятых классах не снижается.
Как известно, образование неразрывно связано с воспитанием. Воспитательной работе в начальном звене также уделяется большое внимание.
- Воспитательная работа организуется по следующим направлениям:
- Интеллект
- Общение
- Патриот (гражданин)
- Досуг
- Нравственность
- Здоровье
- Формы организации воспитательной работы различны:
- ролевая игра;
- беседа;
- урок-путешествие;
- урок-игра;
- диспут;
- тренинг;
- брейн-ринг;
- КВН;
- викторины и другие.
Свои интересы и творческие способности ребята могут реализовать в кружках по интересам, которые организованы в школе, а также в кружках ЦДТ, которые начали работу на базе нашего учреждения.
Школа является социокультурным центром микрорайона. В своей работе педагогический коллектив использует налаженные связи с учреждениями социума: ЦДК, ЦДТ, музей Д. А. Фурманова, картинная галерея им. Трубникова, центральная библиотека, музыкальная и художественная школы.
Эффективность работы педагогического коллектива начальной школы определяется успешностью учащихся на дальнейшей ступени обучения, их достижениями. Учащиеся начального звена ежегодно становятся призерами районных предметных олимпиад, являются участниками и победителями городских мероприятий и даже защищают честь школы и города на областном уровне. Эти факты говорят сами за себя и позволяют нам гордиться своими учениками.
Все это является свидетельством того, что в начальной школе работает творческий коллектив учителей. Большая часть педагогов имеют высшее образование, 2/3 учителей аттестованы на высшую и первую категории. Учителя постоянно повышают свою квалификацию и совершенствуют профессиональное мастерство.
В школе созданы благоприятные условия для развития и обучения детей благодаря сотрудничеству родителей, учащихся и педагогов. Родители являются помощниками учителей во многих делах, организаторами мероприятий и экскурсий, координируют деятельность классного коллектива через работу родительских комитетов. Двое родителей представляют начальную школу в составе Школьного Совета.
Таким образом, все мы и учителя и родители тесно связаны друг с другом, и зачастую мы, учителя, не в состоянии решить некоторые школьные проблемы без семейной поддержки, без мира в ваших семьях.
Пожелаем же друг другу взаимовыгодного сотрудничества, основанного на взаимоуважении, взаимопонимании, доброжелательности и, прежде всего, на любви к детям.
